Doorlopende leerlijnen vmbo-mbo
De wet doorlopende leerroutes geeft vmbo en mbo mogelijkheden doorlopende leerlijnen te ontwikkelen, zodat alle vmbo-leerlingen, zonder onnodige overlap en hindernissen een mbo-kwalificatie behalen.
Wet- en regelgeving
Beleidsstukken die relevant zijn voor de doorlopende leerroutes.
Routes in kaart
Digitale kaart met een overzicht van bij DUO geregistreerde doorlopende leerroutes en geïntegreerde leerroutes en leerlabs.
Inspiratie
Hoe doen anderen het? Inspirerende voorbeelden en bruikbare handvatten uit de praktijk.
Praktijkvoorbeelden
Artikelen, publicaties, video’s en webinars met inspirerende voorbeelden uit de praktijk.
Bouwstenen
Gebruik de beschikbare bouwstenen voor het succesvol ontwikkelen van een doorlopende leerroute.
Cijfers
Leerlingstromen tussen vmbo- en mbo-instellingen en dashboard met basiscijfers voor de jeugd.
Leerlabs
Twee digitale magazines over leerroutes vmbo-mbo met uitleg en praktijkvoorbeelden.
Webinars
Een overzicht van webinars in de serie Bouwen aan Sterk beroepsonderwijs.
FAQ
Veelgestelde vragen over de doorlopende leerroutes.
Versterking beroepskolom
Doel van de subsidieregeling ‘versterking beroepskolom’ is een programmatische afstemming vo-mbo-hbo te ontwikkelen die resulteert in een ongehinderde leerroute voor jongeren.
Subsidieregeling
Subsidie om aansluitende opleidingsroutes tussen vmbo of havo-mbo-hbo te ontwikkelen en uit te voeren.
Subsidies in kaart
Digitale kaart met een landelijk overzicht van gehonoreerde subsidieaanvragen die een samenwerkingsverband weergeven tussen vo-mbo-hbo.
Inspiratie
Hoe doen anderen het? Inspirerende voorbeelden en bruikbare handvatten uit de praktijk.
Webinars
Een overzicht van webinars in de serie Bouwen aan Sterk beroepsonderwijs.
FAQ
Veelgestelde vragen over de versterking beroepskolom.
Doorlopende leerlijnen
Artikelen, publicaties, video’s en webinars met inspirerende voorbeelden uit de praktijk.
Versterking beroepskolom
Artikelen, publicaties, video’s en webinars met inspirerende voorbeelden uit de praktijk.
